Pedagogy, Travel and Tourism for Peace and Development - Annual (...)

High Level Workshop See detailled presentation

Pedagogy, Travel and Tourism for Peace and Development - Annual (...)

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4th Annual International Conference on Pedagogy, Travel and Sustainable Tourism for Peace and Development - 13 and 14 December, 2017, United Nations
One week of High Level Meetings, Crossing the Spheres of the Stakeholders
The halfway point between the PORTO-ALLEGRE FORUM and the DAVOS FORUM ; the platform for the creation and development of projects for peace and SDGs.

Introduction

4th Annual International Conference on Pedagogy, Travel and Sustainable Tourism for Peace and Development - 13 and 14 December, 2017, United Nations
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(Other continental or worldwide networks, please contact us)

Please forward to everybody you know active in the domain.

Bellow the Call for Contributions (Call for Abstract).

For all proposal of communication for the Program, please use the form on this page.

Call for Contribution 2017 :

International Annual Conference on the Pedagogy, Travel and Tourism for Peace and Development
December 11-15, 2017
United Nations, Geneva, Switzerland

The program

REGISTRATION FORM
LIST OF PRESENTATIONS
Wednesday 13 and Thursday 14 December, 2017

from 09:00 to 18:00

Wednesday evening, de 19:00 à 23:00 : Networking Dinner of Sustainable Tourism for Peace and Development Networks

FREE ENTRANCE UNDER SUBSCRIPTION (United Nations Access Pass)
Presentations will be held in english and french. Debates and questions will be organized in english and french.
Leading Projects of Education to Science and Citizen Sciences since 1992, and creating 1st Participatory Researches Camps in 2004, the NGO Objective Sciences International have the Special Consultative Status to United Nations. Active in all continents, the NGO organize every year, since 2012, the International Annual Conference on Rights of Nature in United Nations, at which one participate all Governments actives in this domain or interested by these works. From 2016, and every year, OSI organize into the heart of the United Nations hemicycle the International Annual Conference on Tourism and Travel for Sustainable Development, in order to allow all the actors and operators in these domains to exchange, meet and share directly and at the largest international level.
Fair Tourism

Operators of Tourism, Smart Traveling and Alternative Pedagogy who exchange already at national and continental levels (Europe, America, Asia, Africa, Middle-East...) and who desire to exchange together, and share practices and solutions, at the world level, meet together at the Annual International Conference organized in the United Nations.

EcoTourism/Travel/Tourism Future/Sustainable Development

Several public or associative organizations that are active in the domain of Tourism, federated or organized, at the international level. The main national actors, the federations, and the specific operators, organized presently at the international level, and are called to meet annually at the end of the civil year, at the International Annual Conference on Sustainable Development of Tourism, at United Nations, in Geneva.

This annual space of sharing results and pooling of skills, allow to the actors of the domain to exchange practices, solutions, ideas, needs.

Your Annual Exchanges Resource

In the following of the national and continental meetings that are organized in each country and continent by the local federation, this International Annual Conference at United Nations allow the actors to implement in consultation, or to inform mutually, of progress and actions they lead during the year, or that they have in project.

The participants at this Conference are:

  • Local and regional actors of different countries
  • Thematic Actors by disciplines
  • Regional or national federations
  • Thematic Federations, by disciplines
  • Large Institutions of Tourism
  • Travel agencies
  • Government departments (Tourism, Education, Research, Environment, Industry ...) and international associations of Ministries
  • Specialized Journalists (tourism, science, environment, education, sustainable development ...)
  • UN agencies (UNDP, UNEP ...)

Subjects that are in the agenda of December 2017 are:

  • Sustainable Tourism Development
  • Tourism as a social agent (poverty reduction, peace maker)
  • Travel 3.0
  • Tourism: a tool for Science Development (promote scientific and educational activities towards the advancement of common man’s life by improving the theory and practice of various disciplines and sectors of Tourism and Transport and many more)
  • Hospitality and Tourism
  • Sustainable development policies and Tourism
  • The Sharing Economy and Tourism
  • New types of Sustainable Tourism
  • Sustainable Tourism management and marketing
  • Sustainability Trends in the Industry
REGISTRATION FORM
LIST OF PRESENTATIONS

Detailed Program

Exchanges between stakeholders of the meeting will happen in a round table between speakers and debates with the audience of the Assembly.

Organiser : NGO Objectif Sciences International, Geneva
Chairman : Thomas EGLI, President of Objectif Sciences International
Moderators : Christa MUTH, Professor at the University of Applied Sciences Western Switzerland

Here the Programme of the 5 days of GENEVA FORUM of December 2017, where are described the 2 days dedicated to the Conference on Tourism and Science for Peace and Sustainable Development Goals.

Programme of GENEVA FORUM 2017 (Public side)

Official Opening Session - Thursday 14 December 14:00

Session organised by Objectif Sciences International in the frame of the International YEar of Sustainable Tourisme for Development.

  • Keynotes
  • Remarks on current situation
  • Remarks about concepts of the International Annual Conference
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Already Validated Presentations

Suivi du Changement Climatique en Islande - Une aventure hors du commun vécue sous la forme d’une Expédition de Journalisme Scientifique, en Islande

Par les Volontaires du Programme de Recherche Participative MINEO

"Bioblitz", "Missions FBI" et "Alpinisme" - De nombreuses formes de voyages utiles au service de l’inventaire et de suivi de biodiversité apportent un "+" aux acteurs économiques et politiques locaux.

M. Sylvain ALLOMBERT, Responsable du Programme de Recherche Participative BIODIVERSITA

La Chip Hack’Ademy : Informatique et Electronique au service du Développement Durable !
L’informatique et l’électronique sont au cœur de nombreuses études scientifiques des programmes d’OSI pour le recueil et le traitement des données de terrain. Les participants vont réaliser des matériels électroniques et les programmes informatiques qui les commandent lors de séjours dans notre camp de Crupies. Ils pourront câbler, coder et tester des capteurs, des modules de drones et des interfaces de commande qui partiront sur le terrain lors des séjours et expéditions scientifiques OSI. Ils utiliseront des ordinateurs, des kits Arduino et des Rasberry PI pour réaliser les projets qui leurs tiennent à cœur.
Mr Stéphane RODE, Responsable du Programme de de Recherche Participative OSI CHIP HACK’ADEMY

Dans le sillage des Astyanax
Aux confins de l’état de San Luis Potosi, à l’abri au fond des grottes ou nageant dans les rivières vivent de fantastiques petits poissons, les Astyanax mexicanus. Ces derniers sont un modèle puissant en génétique des populations puisque les populations cavernicoles présentent une morphologie et un comportement différent du fait de leur adaptation à l’environnement des grottes. En partenariat avec les équipes de recherche des laboratoires EGCE et NeuroSpin de Gif-sur-Yvette, les volontaires OSI partiront étudier sur place les populations cavernicoles et de surface. Les données récoltées permettront à la collaboration travaillant sur le sujet d’avancer dans leurs recherches. Ces résultats seront notamment présentés lors des congrès de la collaboration, ayant lieu tous les deux ans, le prochain en date : hiver 2019 !
Mme Julie RODE, Responsable du Programme de de Recherche Participative OSI UNDERGROUND EVOLUTION

Peace and Development index of the communities under the Sulong Kapayapaan program of Sarangani province, Mindanao
Peace and Development is one of the main thrusts of the Provincial Government of Sarangani. Incepted in 2007 by Executive Order No. 16, the program aims to sustain the gains of peace and development in the Peace and Development Communities of the province. This study aimed to determine the peace and development index of the forty one (41) Peace and Development Communities. Following the descriptive-quantitative method, six hundred fifteen (615) stakeholders were surveyed using the modified version of the United Nations Development Program (UNDP) assessment tool. Analysis of the data revealed that majority of the Peace and Development Communities belong to the adapting stage of development. The people in this communities based on the qualitative interpretation can assert their rights, and adopt systems and practices that promote peace while addressing human security needs while no barangay belongs to the early stage and emerging stage . The data also show that the social cohes ion, human rights protection and conflict management interplay a vital role in the development of communities. Thus, this study recommends for the use of other sources of primary information and a review on the road map to peace building efforts in Sarangani province so as to design incentive and intervention programs for the PDCs.
Keywords: Peace and Development Index, Sulong Kapayapaan Program, Sarangani Province, Mindanao
Mr Jovar Pantao, Esmaida Andang, and Jennifer Kamid, Mindanao State University-General Santos City, Philippines

Ethno- tourism and community tourism, a way to impact La Guajira Colombia
My name is Paola Andrea Forero Barrera, I am a historian with more than 14 years of experience in education and academy. I have worked in Bogota as a history teacher in English, at schools such as Gimnasio Britanico, Iragua, Portales and Hontanar. I was also a professor at Universidad de La Sabana, where I was able to accomplish my master’s degree on education. I arrived almost five years ago to the Guajira Peninsula to work as a teacher at Colegio Albania inside the Cerrejon mining complex. Ever since I met this region in depth, I dedicated myself to make ethnographies and developt experiences with three main approaches discovered during the process of dialogue and interaction with all the involved social members of the region. These approaches are: 1st, the sky, understanding the cosmogony of indigenous communities such as Wayuu, Arhuacos, Koguis, Wiwas and Kankuamos. 2nd, the soil, - starting with coal, gas, salt and "pancoger" products of the region(agriculture and wild fruits, veggies and such ). 3rd, the people, their rituals, customs and uses. On April 2014, after ending my contract with Cerrejon, I put on practice all I had learned, summing it into a social entrepreneurship the has the name of History Travelers SAS.
Mrs Paola FORERO, History Travelers SAS, Colombia, www.historytravelers.com

Rural tourism development
We are going to performance how the rural communities transform their economy base on agriculture to a rural tourism economy diversifying their incomes to introducing the community to new offers for people from all over the world and a new alternative and contact with nature at first hand creating new product as honey and innovative tourist services as walking through paths, horse-riding and milking cows , vegetable cultivation which combines the social responsibility with a relaxing experience and tourism.
An true experience that we are going to take is the topic LA CHOTA, located in the department of Carazo in the southwest of the capital of Nicaragua.
Fausto Guillermo LÓPEZ CARVAJAL, Nicaragua, Instituto Técnico José Dolores Estrada http://www.intecjo.com

Testimonial of Counseling for tour association in the municipality of MUY MUY, Matagalpa, Nicaragua.
Analyze the tourist offer of the MIPYME (Small and Mid-sized companies) under the approach of the market system under the model frame PUEBLO MAGICO (Magic Town) and identifying the systematic causes the avoid the tourism growth of these MIPYDEs having as a result more sources of jobs for the people of the communities.
Provide necessary tools for customer service and identify the opportunities which allow to get better the conditions to take care of the environment.
Kathya Corsina ALVARADO JARQUIN, Nicaragua, Instituto Técnico José Dolores Estrada, http://www.intecjo.com

Unity for Peace that how to possible
Here in the world peace is very necessary we need to know and learn from each other that how to spread the peace among humanity so I have done much work for the peace that how to gain the prosperity in the communities so it will be a great chance for me as I will be share my experience among the people of God.
Changing lives, Changing Communities, Changing Nations
Mr Yaqoob Gill, The Carol of God Ministry (CGM), Pakistan

Observatoire des Formations Citoyennes d’Ingénieurs
Ingénieurs sans frontières questionne depuis 35 ans les pratiques des métiers d’ingénieurs et leurs influences dans la structuration de la société au Sud comme au Nord. De nombreux constats dans le cadre de missions de terrain, et des échanges avec des partenaires de solidarité internationale, ont permis de renforcer la vision de l’association sur les dérives technicistes de l’ingénierie et l’uniformisation des réponses aux problématiques socio-environnementales qu’elles entraînent : Ingénieurs sans frontières croit plus juste d’ouvrir le champ des possibles et de permettre à chacune des parties prenantes d’en débattre, l’ingénieur étant l’une des interfaces entre science et société.
Au fil du temps, il a paru évident de s’intéresser aussi aux formations des ingénieurs, qui influencent le rôle de l’ingénieur en activité et ses impacts. Mieux comprendre la façon dont les étudiants en ingénierie sont formés ne serait-il pas un moyen pertinent pour pouvoir analyser comment le métier est exercé ? - Cette réflexion marque la naissance de l’Observatoire des Formations Citoyennes (2015) qui s’intéressera aux axes de recherche suivants :

  • La Gouvernance des Établissements
    L’intérêt est de comprendre comment doit s’organiser le jeu d’acteurs pour mettre en place des formations en ingénierie axées à la fois sur l’aspect technique mais aussi soucieuse des impacts sociaux et environnementaux du milieu.
  • Contenu des Enseignements et Formats Pédagogiques
    Si la reconnaissance de l’importance des sciences sociales dans les formations en ingénierie semble acquise, il n’est cependant pas évident de comprendre de quelle manière ces cours sont dispensés, sous quelles formes et avec quels objectifs.
  • Vie Politique de l’Établissement et Implication des Parties Prenantes
    Ce volet mettra en valeur l’emploi des savoirs acquis par les étudiants au travers de projets tuteurés, d’expériences associatives et professionnelles. Il semble important de signaler qu’une partie des actions menées par les étudiants n’ont pas encore de reconnaissance de la part de l’établissement (stages réalisés dans le milieu associatif, par exemple).
    Cette enquête repose sur une dynamique de recherche-action où plusieurs acteurs de la société civile sont impliqués dans la mise en place du projet dès sa conception. La pluralité des acteurs, notamment les étudiants-ingénieurs, constitue une richesse pour la réussite du projet, car elle permet la mise en débat et la prise en compte des avis divergents de toutes les parties prenantes impliquées dans l’organisation des formations en ingénierie.
    Les objectifs de l’observatoire sont donc :
  • D’animer des formations dans les établissements afin d’assurer et de garantir la prise en main des outils par les participants à la démarche ;
  • De faire une veille scientifique sur la réalité des formations sur les axes de recherche mentionnés ci-dessus afin d’ouvrir le débat sur ces questions, de proposer des alternatives et construire des plaidoyers solides.
    PALMIERI Eduardo, France, Ingénieurs sans Frontières - France, https://isf-france.org/

Food Innovation Global Mission : A novel pedagogic strategy for charting the future of food and agriculture.
We would like to present the Food Innovation Global study mission which as a unique experience where education meets tourism, allowing the participants in this very intense experiential learning to scout, map and identify the latest trends for innovation in the agri-food sector in major cities around the world. The kind of innovation we are promoting is that which responds to major challenges that threaten the sustainability of food security and nutrition.
SOLIMAN Tarek, Italy, Future Food Institute, http://futurefood.network/institute/

Promoting community-based ecotourism in Benin
Pionnière du tourisme écologique et solidaire au Bénin et en Afrique de l’Ouest, Eco-Bénin nous propose depuis près de 18 ans des circuits écotouristiques à la rencontre des populations, associant développement local et préservation de la biodiversité. L’ONG utilise l’écotourisme comme pilier du développement économique des communautés locales qui s’occupent elles-mêmes de la gestion des projets. Toutefois, Eco-Bénin assure un accompagnement technique de la conception du projet à sa promotion avec une équipe d’une vingtaine de professionnels de formations diverses. Eco-Bénin assure la coordination de l’Organisation Internationale du Tourisme Social et Solidaire (OITS) en Afrique et est également membre actif de la Société internationale d’Ecotourisme (TIES).
Dans chacun de ces villages du Sud au Nord, les populations nous réservent un accueil chaleureux et assurent les services d’hébergement, de restauration, de guidage. Elles bénéficient ainsi directement d’un complément de revenus. Une partie du montant payé par le voyageur est versée aux associations villageoises et à la commune, qui l’utilisent pour la réalisation d’actions communes d’envergure telles que la construction de puits, l’électrification d’écoles, le maintien du patrimoine naturel et culturel, l’appui à la production locale au bénéfice de tous. Eco-Bénin met également en oeuvre des projets de protection de l’environnement. Ses actions phares sont la plantation de mangroves avec la création d’une réserve biologique de 9.678 hectares dans le Sud et la diffusion de foyers de cuisson économique Wanrou dans le Nord.
AMOUSSOU Koffi Gautier, Benin, ECO-BENIN, www.ecobenin.org

Sustainable Tourism Development - REMOTELY
This presentation focuses on understanding those stakeholders who can actively influence sustainable tourism development (STD). The context is given through a case study of the Waterberg Biosphere Reserve (WBR) in South Africa.
Biosphere reserve’ is a United Nations designation stipulating that a region should attempt to follow the principles of sustainable development (SD). Using an inductive, qualitative methodology of semi-structured interviews of active stakeholders in STD in the region, this approach generated multiple research themes which were subsequently analysed using critical discourse analysis (CDA) techniques. These themes indicate that seeking SD in biosphere reserves is problematical when there are distinct ideological differences between active stakeholder groups and power relations are unequal. Adopting CDA allows us to make some sense of why this is the case as the technique appreciates not only how tourism development occurs, but also why it occurs in a particular way. This presentation will therefore discuss the importance of understanding these active stakeholders and has implications for stakeholder analysis in tourism specifically and also has wider implications for SD more generally.
LYON Andrew, UK, University of Chester

ECOLOGICAL INSIGHTS THROUGH A JOURNEY TO THE HIMALAYAS - REMOTELY
The Himalayas represent a very fragile eco-system that needs to be protected. Many in the plains have very less exposure to the terrain and ecology of the Himalayas. In order to create awareness about eco-sensitive zones, build inner-strength to tackle problems, increasing camaraderie and helping youngsters challenge their mental and physical limitations, Anaadi Foundation organizes a journey to the Himalayas. Since June 2016 more than 110 young people have been part of this. The journey exposes youth to the various forms of Ganges right from its source at Gangothri Glacier to its free flowing waters in the lower Himalayas. They are also sensitized to the Industrial pollution that happens when Ganges flow through the cities in the plains. Landslides are common in the Himalayas. Passing through the villages gives youngsters an exposure to the diversity of life in the mountains. It also gives a picture of how people cope up with limited availability of electricity through solar installations.Youngsters get to walk 60 kms in 5 days and this leaves them completely transformed. The immersive journey has helped youth connect with nature, cope up with uncertainities and reflect on some really concerning ecological issues.
KOTERA POOVIAH Prajna Cauvery, India, http://anaadifoundation.org/

Presentations curently in Validation process

Presentations already confirmed for 2018 conference on Citizen of the World for Peace and SDGs

Malama Makua
Mākua Valley represents in the Hawaiian mythology one of the most sacred places on the island, a place of procreation and rebirth. In 1941, during the II World War a large part of the west coast of O’ahu Island, including Mākua, was seized by the military. The families residing there had been evacuated with the promise of a return six months after the cessation of hostilities. Today the army holds a lease on the valley and had been using it for fire live training for several years, until a law suit anda following agreement stopped the live fire training. Local population through re-indigeniety practices is searching for a renewed relationship with the valley and its history. Mākua Valley also has a great interest for archaeologists with more than 110 archaeological sites, the earliest settlements on the island and botanists hosting over 50 endangered species. My research work focuses on the documentation and survey of the maps that the different actors (Indigenous mo’olelo, the US Army, archeologist) produce in the valley and in their comparison, different interests, different prospective, different understanding of the same place. Participating in cultural access in the valley and documenting the rebirth of forms of communication and interaction between the native population and the environment, through the rebuilding of altars for offerings, and the collective observation and interpretation of "signs" which occur visiting the valley. The reappearance of communication with the valley often leads to a re-appropriation of one’s personal history. The innovative aspect of research is to shed light on how the natural environment, in this case the Mākua valley, keeps these lost ties and how the various actors act to reconnect with this knowledge. My greatest desire is to tell the story of Mākua from the three valleys point of view, to tell the stories of changing relationship between the different actors.
BORGNINO Emanuela, Italy, UNIVERSITY OF MILANO BICOCCA, https://www.unimib.it/unimib-international

Causes of migration in the global environmental and humanitarian crises
Having crossed 4 of the planetary boundaries that delimit the safe operating space for humanity we have an acute obligation to develop a clear strategy how to get back into the safe area as quickly as possible. Global warming is just one and not even the severest of the 4, however probably the one that is far most studied and best understood by now. Figueres, Schellnhuber et al. (Nature 546, 7660, 2017) have provided a comprehensive analysis of the timeframe in which the climate crises must be reversed. With such an immediate, global emission reduction policy, we would then have until 2045 approximately to reduce emissions to zero, globally (!). This means that this is now the best and perhaps the last chance to use the carbon budget so that we can shape the necessary structural change by means of a relatively fluid change in the global economy.
How can that work?
Regardless of the fact that ecologically, socially and even economically the only smart thing to do is to take immediate action to rigorously respect the maximum allowed remaining CO2-budget, this undoubtedly represents one of the greatest human history challenges the international community faces today sees. The therefore indispensable international legal capacity and assertiveness however we will only be provided if we succeed to first of all consequently establish unconditional legal reliability and superior responsibility of decision-makers, especially with regard to existing agreements and conventions that are binding under international law already today.
A brief look at the principles of human coexistence that are compulsory by the Universal Declaration of Human Rights quickly reveals the absurd incapacity of governance for action as a result of the constant careless violation against these highest of values of civilization, everywhere in the world today.
Also the fact that SDGs 1-12 exclusively relate to socio-economic issues, before climate and life in water and on land, only demonstrates once again that the protection of natural base of life is only possible in a socially just way, that means while respecting human rights.
In order to save the climate, we must thus first save humanity from itself!
How to guarantee the respect for human rights?
We do this almost only collectively and simply because we can do it without anyone stopping us, also because nobody wants to know the exact, complex relationships that in the end cause the gap between winners and losers of globalization to go ever further apart. And precisely because there is no real interest whatsoever in actually getting to the core of the problems, for decades the UN is being kept just small enough to prevent violations of international law from being adequately sanctioned. Thus, the UN cannot possibly fulfill its main task, namely the safeguarding of world peace, the comlyance of international law, of human rights. A long overdue reform of the UN is thereby prevented by the current configuration of power.
And the merely by habit and therefore "pseudo-legitimized" "western" way of life, is one of the main reasons why we still neither within society take the required measures to permanently secure the habitability of the planet.
Therefore, the first step towards tackling the global environmental and humanitarian crisis must be a clear, political and social commitment to fundamental environmental and ethical values to begin with.
The legal framework of environment and ethics
The globalization of markets and economic structures has led to globalized problems, as there is a lack of legal frameworks and control mechanisms that would ensure that they are sustainable, i. e. beneficial to the general public across generations. The required above mentioned clear, political and social commitment must therefore lead to a corresponding new legal understanding and a corresponding jurisdiction. It is therefore primarily a matter of a new interpretation of existing international law that in order to adequately respond to the urgencies of the situation.
Such a legal framework at UN level must include the following 3 principles:
1. The planetary boundaries form the scientific framework within which the earth can be the habitat for humanity and human civilizations can be maintained.
2. Human rights provide the binding normative framework for sustainable, social development and also secure the needs of future generations.
3. The common good or the good life for all as the economic paradigm by the creation of wealth with a focus on the real economy.
Alternative UN reform through the formation of alliances
The call for a reform of the UN is already as old as the UN itself and the reform backlog is caused especially by the few, biggest profiteers of continued, global impunity and non-regulation. This stalemate situation causes more problems than the same power apparatus could ever be able to solve.
Therefore, we call for an "alternative UN reform" independent of the UN’s current inability to further develop itself in order to move from the current, supremely reactive to a proactive position.
To initiate this long-needed, objective-driven reform process, our goal must now be to build an independent, preferably non-partisan and transnational "alliance of the willing" founded on just this consistent commitment to common ecological and ethical core values.
To this end we lay the foundations for such strategic alliances to enter into dialogue with political parties and extra-parliamentary, societal actors who are already open to gather behind this common, understanding.
WAGER Robert, Germany, End Ecocide on Earth - Germany

Intégration des TICE dans l’enseignement secondaire au Sénégal
_Dans les pays développés, l’intérêt porté aux Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) conduit les Etats à s’engager dans le développement de ces technologies et leurs utilisations à tous les niveaux à partir de politiques bien élaborées et bien planifiées. L’attente que l’on a des TICE n’est pas seulement qu’elles facilitent l’accès à l’information, mais qu’elles prouvent leur efficacité à rendre meilleure la qualité des enseignements et plus faciles les apprentissages scolaires. C’est en effet conscient de ces enjeux qu’aujourd’hui, en Afrique, les TICE sont de plus en plus présentes à tous les niveaux d’éducation. De l’élémentaire au supérieur, les ordinateurs sont introduits dans le système éducatif.
En Afrique, au cours des années 1990, le débat sur l’intégration des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) est d’actualité. L’avènement des TICE semble donner un souffle nouveau à l’enseignement et à l’apprentissage si bien que le problème de l’exploitation pédagogique et didactique des technologies éducatives, suscite un vif intérêt parmi les différents acteurs du système éducatif. Le dernier sommet mondial de l’information (Tunis, 2005) a rappelé que nous vivons dans un monde de transformation rapide dans lequel les technologies occupent plusieurs aspects de nos vies.
Depuis plus de cinquante ans, le Sénégal a officiellement introduit les technologies de l’information et de la communication comme outil pédagogique dans son système éducatif (la radio scolaire). Les TICE peuvent contribuer à l’élimination des barrières dues au manque ou à l’insuffisance de matériels didactiques, de centres de documentation et autres bibliothèques dans les pays sous-développés. Elles offrent l’opportunité à des millions d’élèves et étudiants d’avoir accès à l’information et à la connaissance en ligne.
Au-delà de ce constat, il s’est avéré que dans plusieurs pays africains, le développement des TICE et surtout leur intégration dans l’éducation est souvent lente et faible. En d’autres termes, les politiques d’intégration des TICE sont généralement mal planifiées ou quand c’est le contraire, il y a plusieurs facteurs qui font obstacle à leur application pédagogique. Il se pose donc un problème de vision globale et une volonté politique en la matière.
Depuis plus d’une décennie, le gouvernement sénégalais a tenté plusieurs expériences d’intégration des technologies en éducation.
A partir des années 1990, l’état a fait beaucoup d’efforts aussi bien matériels qu’humains pour développer le secteur des télécommunications et de l’informatique. Pour marquer son adhésion dans la société de l’information, il a favorisé la diffusion de la culture numérique et l’édification de la société du savoir. Il est reconnu de tout le monde que, l’éducation, le savoir, l’information et la communication sont à la base du progrès, de l’esprit d’entreprise et du bien être humain. Ainsi, les TICE doivent être considérées comme un moyen efficace d’y parvenir. Tout l’enjeu consiste non seulement à pouvoir, mais surtout à savoir comment tirer profit des potentialités qu’offrent les TICE dans les systèmes éducatifs.
Dans cette étude, nous présentons dans un premier temps un état des lieux de l’intégration des TICE dans l’enseignement secondaire au Sénégal et dans un second temps l’apport de ces TICE dans le système éducatif. La problématique de l’intégration et de l’apport des TICE constituent l’objet principal de notre étude.
L’intégration des TICE dans le système éducatif est un processus complexe souvent influencé par des facteurs multiples et divers. En Afrique subsaharienne, le défi semble encore plus grand à relever compte tenu des facteurs économiques, socioculturels, politiques ou institutionnels très prégnants. De nombreux responsables d’établissements scolaires du continent parlent de l’intégration pédagogique des TICE par le simple fait de la présence des ordinateurs au sein de leur établissement. Selon certaines études, les contraintes majeures auxquelles se heurtent les établissements scolaires sont pour la plupart du temps liées à la pauvreté, au manque de ressources humaines compétentes, à la carence des infrastructures de base (Karsenti 2009).
De façon plus approfondie, notre étude vise à mieux comprendre pour quelles finalités les TICE sont-elles introduites dans le système éducatif sénégalais ? Sont-elles prises en compte par les programmes solaires en vigueur ? Quels sont les impacts des TICE dans les différents ordres d’enseignement/ apprentissage au Sénégal?
Ces différentes interrogations relèvent des questions spécifiques de notre problématique.
Mots clés : TICE, Education, ressources numériques, système éducatif
Edouard Baboucar DIOUF, Senegal, Lycée Technique André Peytavin

Special 2018 Session about MOOCS wining practices shares

MOOCs connexionnistes et participatifs : des innovations pédagogiques aux modèles économiques.
Le MOOC auquel il sera fait référence, « Quels développements durables pour l’Afrique ? » est interdisciplinaire et inter catégoriel en relation avec sa thématique, interculturel puisque centré sur l’Afrique francophone avec une quinzaine de pays participants. De ce fait les relations aux types de savoir (scientifiques, locaux ou d’expérience) en sont modifiées et les approches par compétences privilégiées sans faire le déni des savoirs utiles.
A l’opposé des MOOC de type cours qui ne proposent parfois qu’un habillage numérique de pédagogies traditionnelles, dans le MOOC connexionniste toutes les capsules vidéo sont interconnectées et conçues selon une pédagogie inversée (Dumont A et D. Berthiaume, 2016). Les situations et les scénarios proposés sont destinés à favoriser la créativité des « mooqueurs », en utilisant des outils de créativité et d’innovation éprouvés. Les modes de relation au savoir (et à sa construction) en sont modifiés (évaluation des processus, évaluation par les pairs). Le statut du formateur glisse du statut d’expert à celui d’accompagnateur. Les scénarios pédagogiques et positionnements professoraux évoluent. Le passage à l’action prôné dans le cadre de l’EDD nécessite de développer de nouvelles compétences, de constituer des communautés qui évolueront en dehors et au-delà des temps de formation selon des modes collaboratifs.
Un point fondamental pour les mooqueurs, est la possibilité de poser des questions, d’être questionnés par les pairs et les experts (autodidaxie collaborative), ce qui nécessite de créer une véritable communauté éducative en mesure de lancer et relancer les débats, d’animer et réguler, sans posture d’autorité.
Dans le cadre de ce MOOC, nous nous sommes totalement affranchis des couts de production des capsules vidéo via l’utilisation d’outils numériques gratuits et accessibles via une formation elle aussi gracieuse. Pour aller au bout de cette démarche qui nécessite la mise sur site, l’animation et la diffusion des contenus de ce MOOC, le crowdfunding semble être la stratégie la plus transparente et éthique qui permette à la fois une diffusion large et indépendante, mais aussi d’assurer le fonctionnement du modèle économique de ce MOOC dont les frais de production ont été réduits au minimum par l’investissement militant de l’ensemble des producteurs de ressources (capsules vidéo et cours d’approfondissement). C’est de ce ces choix stratégiques qu’il sera discuté dans la 2ème partie cette intervention.
MULNET Didier, France, Réseau Universitaire Formation et Education au développe = ment, http://reunifedd.fr


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FREE ACCESS WITH CONTRIBUTION FEES (NETWORKING DINER etc) – ONLY WITH ACCESS PASS – REGISTRATION REQUIRED AS SOON AS POSSIBLE FOR QUESTION OF ADMINISTRATION : PLEASE DON’T WAIT TO REGISTER

Once you have submitted your registration request, you will immediately receive an email with detailed information (please check your spam folder). A link in the email will allow you to confirm your participation to this year’s Geneva Forum.

if you use a same e-mail for 2 or more people, nobody of you will receive access pass, as each e-mail is dedicated to one access pass

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Name of the State, Organization, or Company you represent at the Geneva Forum, or input "Student" our "Not affiliated" if you are attending the Forum for your own benefit.

Formally asked by United Nations for the access pass

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We may need to send you texts when deemed necessary. Please indicate the country code as well (only figures and spaces, no comma, dash, brackets or other special characters)

Please specify all the events of the OSI GENEVA FORUM you wishto attend. You may modify your choice later. Entrance is free. You may help cover the operating costs borne by our NGO by donating a small amount during your final registration. More information will be available in the email sent to you after submitting this form. One or more answers possible.

You may modify your choices later. A participation fee is asked to cover the costs of the meal. One or more answers possible.

Every morning, one-to-one meetings will be organised. If you are interested in meeting like-minded people during these timeslots, please tick Yes and select your and your ideal conversation partners' sectors. A list of relevant attendees will be provided to you shortly before the Forum.

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